INCLUSÃO DO SUJEITO COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA ESCOLA: A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NESSE PROCESSO

Resumen

En este artículo se discute la importancia de la educación física en la inclusión escolar de los sujetos con necesidades especiales y toma el profesor de la asignatura es esencial en este proceso. Para llevar a cabo esta discusión, respaldamo nosotros en los proyectos realizados con las actividades recreativas LAR-Lab y desarrollado por miembros de GEIPEE-LAR (Grupo de Estudios, Investigación e Intervención y Escuela de Educación Especial). Es importante destacar que para la consolidación de este proceso, estamos de acuerdo con nuestras acciones enfoques teóricos y metodológicos de la teoría histórico-cultural del desarrollo, reconociéndola como una ciencia que estudia al ser humano en proceso de desarrollo continuo y, en consecuencia, de créditos a lo largo culturales su vida.Também hace posible que la teoría psicomotriz y el método, ya que es también a través de su cuerpo en movimiento y la relación con los objetos naturales y culturales, así como con otros seres humanos, que los avances de los sujetos en sus el desarrollo y la humanización. Dada esta concepción del desarrollo humano y asumir la perspectiva psicomotriz histórico-cultural, es importante reconocerlo como un instrumento científico en condiciones de contribuir a la superación definitiva de la dicotomía histórica entre mente y cuerpo, en esta concepción positivista del hombre y en consecuencia, obtener una mejor comprensión de lo humano en movimiento y en su totalidad, como una síntesis de múltiples determinaciones biológicas, culturales, sociales y históricas.Trabalhar el desarrollo del ser humano en una perspectiva crítica, incluyente y humana, como se discute en este trabajo es crear oportunidades reales para superar las contradicciones producidas por la sociedad capitalista, que también reflejan y se reproducen dentro de la propia escuela. Se hace hincapié en que la educación física, está diseñado de acuerdo a la perspectiva histórico-cultural y, por tanto, crítica y transformadora, que asuman su naturaleza única de tratar directamente con la actividad humana sobre el valor práctico-teórico y el lenguaje corporal como una forma importante comunicación y expresión de pensamientos y sentimientos, entre otras características humanas superiores, abre importantes oportunidades para el progreso hacia la superación de la dicotomía histórica entre mente y cuerpo y la discriminación histórica de la diferencia y diferentes en la escuela.