DIFERENCIAS DE GÉNERO Y PRÁCTICAS SEXISTAS EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EN REVISTAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEÑA DE 2000 A 2008

Resumen

Las cuestiones de género se están consolidando en la investigación académica, lo que caracteriza la importancia de estudios visando esa temática en el contexto escolar. La Educación Física abarca estudios que discuten la importancia de las relaciones de género en la escuela, por ello, esta investigación tiene el propósito de averiguar la producción en publicaciones científicas del área, que tratan acerca de las diferencias de género y prácticas sexistas en las clases de Educación Física, bien como las que tratan la búsqueda de posibilidades de cambios por las clases coeducativas o mixtas. Los objetivos de la investigación han sido: a) identificar la producción en el período demarcado de 2000 a 2008, bien como, los elementos teóricos y metodológicos que constituyen el conocimiento presentado; b) elaborar cuestiones propositivas sobre los aspectos presentados en la investigación y, c) analizar aspectos aún no sistematizados, proponiendo elementos teóricos que viabilicen la ampliación de la investigación referente al tema en el área. De ese modo, trátase de un análisis documental de la producción sobre el tema, en la Educación Física, de carácter cualitativo. Han sido encontrados 22 artículos que analizan esas cuestiones, en 14 revistas, en los cuales se ha verificado sensible repercusión del referencial teórico estructuralista y postestructuralista. Los resultados han revelado que las investigaciones estudiadas evidencian la existencia de la discriminación de género en la escuela y señalan hacia la superación de las dicotomías de sexo/género, pero raras son las que mencionan la coeducación como vía de deconstrucción de relaciones estereotipadas; la mayoría apunta hacia una dimensión científico-educacional que busca superar la simple ejecución de las actividades en Educación Física, pero no dan cuenta de efectivas propuestas y experiencias de campo que puedan impulsar los cambios concretos en las relaciones de género en el contexto escolar. Queda evidente, que los cambios efectivos en las relaciones de género aún no están consolidados en las proposiciones pedagógicas y en las prácticas de la Educación Física escolar.