RELACIONES DEL GENERO EN LAS CLASSES DE EDUCACION FÍSICA COLEGIAL: DE LA CO-INSTRUCIONE À LA CO-EDUCACION

Resumen

Con base en el porsupuesto literário de que los equipos mesclados oportunizan el desarrollo positivo de las relaciones del gênero, el presente estudio, tuvo el objetivo de investigar la existência de las contribuiciones y limites de una equipo de Educacion física colegial, compuesta de la manera mesclada (niños y niñas en conjunto) en comparacion a las equipos de femeas y masculos, en lo que se refiere a las seguientes variables: relacionamiento con el otro sexo; definicion del estudiante en relacion a la capacidad del otro sexo en lo cuarto de classes y en las classes de Educacion física; predefiniciones y estereótipos de gênero para joguetes, atividades y companhia; preferencia y pensamento com relacion a la formacion de equinos de Educacion física con base en el sexo. Porsupuesto, hacemos un estúdio del caso orientado por lo direccionamiento metodológico cuanti-cualitativo. La muestra fue compuesta por 45 estudiantes de doble sexo con la idad media 12,8 anõs, estudiantes de una misma maestra de Educacion Fisica que, aunque revez a la formación mesclada, prontificou-se a la participacion de los estúdios com tres diferentes equipos: mesclados, femea y mascula. El datos, coletados por medio de citas semiestructuradas realizadas antes y despues del período de cuatro meses de classes, fueron analyzados por médio de la techynica de analyse del conteúdo. Los resultados informaron que la formación mesclada presentó uma tendenza favorable en que se refiere el desarrollo de algunas variables analysadas y indiferentes en relacion a otros, lo que llevónos a la conclusion de que la formacion mesclada de las equipos de educacion física puede configurar una afortunada oportunidad de desarrollo de relaciones de gênero mas adecuados. Porsupuesto, la simples juncion de niños y niñas en una miesma equipo no garantiza el pleno desarrollo en los apectos investigados. Nuevos estúdios necesitan hacer con la realizacion de profissionales que defiendan a la co-educacion con la finalidad de investigar el resultados de una intervención que supiere a la simples co-instrución.